为了进一步加强教学管理，规范教学秩序，提高全校教师的教学能力和教学水平，校、院两级教学督导小组围绕不断提高教学质量的中心任务，发挥教学督导的督教、督学、检查、诊断、指导的职能，按照学期初的教学督导工作计划，灵活采取常规督导+随机督导，线上督导+线下督导相结合的方式，有序开展教学督导工作，确保线上线下课堂教学质量，提高了育人成效。

一是进一步完善督导听课评价表。持续聚焦意识形态、师德师风、教师素养、目标内容、策略方法、教学效果，尤其是课程思政目标的达成度等几个维度，对课堂教学进行综合考量，给出具体分数，着重督查教师对国家、省有关人才培养的方针政策的贯彻落实情况，及其教育教学的基本功和专业能力，充分发挥督导“督”的功能。

二是改进评价方式。教学督导必须运用诊断与改进的思维，从“亮点与特色”“问题与不足”“意见与建议”三个层面对教师的课堂教学进行评价。特别强调指出问题，给出解决问题的方案或建议，充分发挥督导的“导”的功能，提升教师“改进”的能力。

一年来，校、院两级教学督导组有72人次教学督导员共听取315堂次。督导员与被督导教师开展谈心谈话300人次以上，提交课堂教学评价表315份。根据教学督导员提交的教学督导听课评价表，授课教师在“师德师风”评价项中的得分均为满分，在教学过程中均注重了培养学生的学习能力、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度的培养。学生满意度高达98%以上，较2021年有所提高。